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结论，以提取有力的事实论据材料，必要时还要对那些不够清楚的问题，做
进一步的探索和研究。
从学习中收集。通过专家咨询，虚心向专家学习请教是收集论据材料的
有效途径。所谓专家，可泛指具有某种专业知识的人，如科学家、专业工作
者、有关教师等。经过他们的讲授指教，能使我们获得很多知识，避免在探
索研究中走弯路。比如硕士生、博士生的学位论文都是在指导老师指导下完
成的。有的家长具有某些方面的专业知识，也应该成为青少年的咨询对象。
采用资料检索手段，从有关书籍、报刊、杂志、文献中收集有关资料、数据、
史实、理论等，也是收集论据材料的有效途径。对事实论据材料来说，收集
的项目主要有事例、数据、图表、照片等；对理论论据材料来说，收集的项
目主要有定义、定理、定律、规律、公理及名人名言等。收集的地方主要有
图书馆、博物馆、展览馆、科研单位的资料室甚至各地的新华书店等。我们
在论文中选用这些材料时要注明来源出处，引用别人著作中的成果，要标明
著作的名称和作者的姓名，这样便于查考，表明我们对工作认真负责的态度，
同时，也是对别人劳动成果的尊重。
③初稿的撰写
青少年通过科学探索实践活动和学习，获得了丰富资料以后，就可能形
成论点，也就有了论题、论据和论文内容所需素材，除了借鉴成年人的排除
干扰、集中时间快写初稿的方法外，还要注意论文的结构形式、论证方法和
叙述方式的正确的运用。必须根据不同的论文内容和论证要求，采取不同的
文章结构形式、论证方法和叙述方式。对于初学科技写作的青少年来说，尤
其应加强这方面的训练。
a．文章结构形式的运用
首先必须根据论文内容和论述需要确定文章的结构层次。文章的结构层
次一般有总分式，即先提出论点，后分开论证；有分总式，即先分开论证，
后提出论点；有并列式，即将一个论点从几个不同的方面同时进行论证；有
层进式，即将论点由浅到深、由表及里、由外到内、由远至近地一层一层地
进行论证。当然，文无定法，究竟采取何种结构层次，要视具体情况而定，
也可采取不同的结构形式对同一论题进行撰写，然后经过比较后再决定哪种
结构形式最为合理。
接着应根据确定的文章结构层次撰写出提纲。怎样编写写作提纲呢？一
要理清写作的思路，即要写的这篇论文的主题是什么？重点在哪里？准备从
哪几方面来论证和说明？也就是对文章要有一个全面性的考虑。思路清晰
了，提纲才能编写好。二是理清文路。即让自己的思路条理化、文字化、把
审题、立意、构思所得的材料用文字条列出来。这就要考虑到如何开头？如
何结尾？运用什么材料？证明几方面论点？对文章的布局——起、引、评、
推、结，都应通盘安排。编写提纲，可以有详有略，但总的要求是简明，文
字要简，内容上要明。提纲主要勾画出文章的轮廓，编写提纲的过程，实际
上是清理写作的思路、安排写作材料、组织写作结构的过程。提纲出来了，
就可以沉着行文，再在文字上多加斟酌了。
b．论证方法的运用
所谓论证方法，是指运用论据来证明论点的正确性，阐述论点内容的方
法。论证方法有多种多样。从论文分类看，可分立论法和驳论法；从逻辑关
系推理的形式看，可分归纳、演绎和类比法；从论点和论据的关系看，可分
直接论证和间接论证法；从论据的特点看，可分例证、引证和因果法；从论
证的表现手法看，可分对比、喻证、类比、反证、引申、旁证和假设等方法。
从对全国前几届青少年科学小论文比赛中的获奖论文进行分析的结果来看，
用得较多的是归纳、演绎、引证、例证、类比、对比、比喻、归缪等论证方
法。这些论证方法知识有的要到高中二年级才能学到，所以在此之前，青少
年应通过自学，了解、掌握这些论证方法。
论证方法训练一般采取的步骤是：第一步，弄清各种论证方法知识，使
自己逐渐掌握这些概念和方法。如例证法是用具体事实、数据、史实等论据
证明论点，其中举例要典型、全面，避免以偏概全，结合阅读范例，反复认
识；第二步，要求模仿实例，做单项练习，化知识为技能；第三步，要求根
据自己参加科学探索活动实践而获得的各种材料，自命题目，自编提纲，试
写科学小论文，并在自己的小论文中练习使用多种论证方法及它们的综合运
用，每次练习，都应该明确提出要求运用某几种论证方法，并请求老师在你
写作过程中及作品完成后给予这些论证方法的具体指导。训练途径不限阅读
和写作，还可与生活、学习结合起来，这样，我们平时每争论一个问题，自
然会想到采用举例、归纳、引用等常用的论证方法来表明自己的观点，并说
服对方。这样学，学得活，学得快。若能与辩论比赛或演讲比赛结合起来，
则可迅速掌握常用的几种论证方法。
c．叙述方式的运用
在具体写作时，采用何种叙述方式论证过程，这也是一个值得重视的问
题。一般有以下几种：
概括叙述。即只谈重要的现象和主要过程，这样文字简洁。
顺序叙述。按事物发展的时间顺序或科学探索研究工作的时间顺序叙
述，使人能了解全过程。
客观叙述。即根据事物或现象的实际情况进行叙述，不夹带个人的主观
看法。如对天文观测、气象观测等的叙述。
夹叙夹议。即既讲客观事实，同时也谈个人对事物的见解和看法。如有
关生态环境保护类的论题常采用这种叙述方式，先讲后议或先议后讲都可
以。
总之，不论采用何种方式叙述，都要讲清事实，说透道理。文字上要求
不一定多，但要精，与题无关的话，可讲可不讲的话，都不要讲，这样可使
小论文的主题中心突出，内容短小精悍。如第三届全国青少年科学小论文比
赛获奖论文《红领巾公园环境污染考察及规划设想》《关于热传递的一次探
索》《连接体下落运动的观察》等，篇幅都很短，但语言干净利索，主题突
出，值得借鉴。
至于在具体写作时应采用哪几种论证方法和叙述方式，主要视论题和掌
握的论据材料的性质确定。
d．对初稿的审查与修改
小论文写成初稿后，一定要从以下几方面认真仔细地进行审查和修改：
科学性审查。即文章是否有科学性的错误存在。若论点有科学性错误，
则文章一文不值；若论据有科学性错误，则论证过程显得无力，牵强附会，
使立论不稳。
真实性审查。即对论据材料是否真实的审查。论文中所引用的论据材料
若失去真实性，则由此而立论的观点就缺乏可信度，使立论不稳。
协调性审查。即审查论文中确立的论点，及确立该论点的论据材料所采
用的论证方法或叙述方式是否得当。若发现不协调的情况，则应考虑变换论
证方法或叙述方法，使之协调。
结构层次、文句的审查。即审查小论文的结构是否合理，层次是否分明，
文句是否通顺，有没有含混不清的地方，有没有错别字，标点符号是不是用
得正确，各个自然段是否有一个独立的主题，各级标题是否排列恰当，标题
之间有无衔接不紧的情况等，并及时进行调整和修改。
表格和插图的检查。即审查表格和插图设计是否科学、合理，表格和插
图中的数据或现象是否真实，表格中的名词是否都有注释，插图中的线条、
字母、比例尺、符号、缩写、说明和编号是否合乎要求等。
科技苑文
调查报告
《红领巾公园环境污染考察及规划设想》
本文获第三届全国青少年小论文竞赛二等奖
作者：北京市朝阳区金台路中学红领巾公园环境考察小组
高二
张波
初三
于昕
指导老师：钟昆安
论文提要
红领巾公园的环境污染是当前急需解决的实际问题。本文以公园湖水水
质分析为论据，指出污染严重的现状，以及其主要原因：水源污染及“热污
染”，并提出治理污染的两种设想方案。最后，对公园的规划提出了新设计，
认为重建红领巾公园，应使它成为名副其实的青少年活动场所。
［论文提要概括了本文的主要内容］
在我们学校旁边有一座公园，这里曾是我们幼年时游戏、荡舟、游泳的
娱乐场所，可如今竟是一片荒芜的景色。自 1984 年 9 月开始，我校有几位高
年级的同学，怀着极大的兴趣组织了考察小组，对荒芜的公园进行了考察。
以后，我们又成立了一个专门考察小组，在他们工作的基础上进行了多次的
调查，并进行了水质化验、污染原因分析、治理研讨、规划设计等工作。这
篇小论文的研讨、修改工作将继续到公园的复苏。
［前言。对考察的目的、任务、计划及方法做了概括性的叙述。］
一、红领巾公园的环境污染严重
红领巾公园位于北京市朝阳区八里庄地带。公园始建于 1958 年，园内种
植了大量花草树木，建有凉亭、码头，设有游船、游泳场等，是北京东郊唯
一有大面积水域的大型公园。十年动乱前，园内花木繁茂，风景十分秀丽，
曾经有过一年四季游人不断的盛况。
［简介公园原先的盛况，为下文对比打下伏笔。］
自从 1964 年开始，湖水水质一年不如一年，如今湖水发黑、发臭，水上
还漂着一层油垢，水质污染严重。
从红领巾湖的水质与国家地面水环境质量标准比较表，我们可以看出湖
水污染的惊人程度。化学需氧量超标 26 倍，大肠菌群超标 99 倍，石油类超
标近 150 倍。
水质的污染给公园的环境带来了一系列的严重后果。目前湖水面积整整
缩小了 1／3，由原来的330 亩减少为 220 亩，水深由原来的 4 米变成了不到 1
米。原来湖中年产 10 万尾的鲢鱼、草鱼，现已完全绝迹。拥有大量游船的码
头完全荒废了，原比北京工人体育场大两倍（1480m2）的游泳场也不得不关
闭。公园景象荒芜，扑面而来的腐臭味令人作呕。盛夏，一寸多长的大尾巴
蛆到处爬行，人们头上缭绕着蚊蝇。这样的环境，不仅无法迎接游人，就是
对于周围居民，也是造成严重威胁。
［通过目测和检测手段得到的污染事实数据，生动地描述了公园受污染的
惊人程度及恶果。］
污染原因试析
我们认为，红领巾公园目前的状况是以下几方面的原因造成的：
①注入红领巾湖的通惠河严重污染
红领巾湖的湖水补给主要来自通惠河。通惠河上游与护城河、京密引水
渠、永定河引水渠相连通，河道沿岸数百家工厂、医院、科研机构往河里排
放大量污水。初步统计有近千个排放污水口，每年大约有 8～10 万立方米生
活污水，几十万立方米的工业、医�